| Главная | Новости | Управление | Образовательная деятельность | Дополнительное образование | Режим работы | Документы | Условия | Экскурсия | Вопрос-ответ | Контакты
|
ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 1828 ЦЕНТАРАЛЬНОГО ОКРУЖНОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ г.МОСКВЫ на 2008–2011 учебный год УТВЕРЖДЕНО
на педагогическом совете 29.08.2008г Протокол № 1 КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Коллектив дошкольного учреждения продолжает работу по избранным ранее приоритетным направлениям, необходимость чего диктуется предшествующим опытом и достигнутыми результатами. Ими являются: -коррекционно-развивающая и оздоровительная работа с дошкольниками; - художественно-эстетическое развитие детей. Ключевая идея. Сконструированное содержание образования ориентирует педагогов на создание единого образовате6льного пространства как среды развития и саморазвития личности ребенка. Это создает условия для достижения оптимального уровня психофизического здоровья, получения позитивного опыта в обучении и общении, художественно-творческом мировосприятии и реализации своего права на образование, развитие адаптацию. • Реализация коррекционно-развивающей поддержки детям с трудностями в речевом и эмоционально-волевом развитии. • Организация и осуществление развивающего обучения , предполагающего обязательную включенность ребенка как субъекта деятельности в учебный процесс: опора на его познавательные потребности, поисковую активность, самостоятельность, позитивное эмоциональное восприятие ситуации. • Направленность воспитательно-образовательного процесса на развитие творческого мировосприятия ребенка. • Реализация в педагогических технологиях основных гуманистических принципов: ненасилия, признания права ребенка на самостоятельность, выбор, собственную жизнь. • Принцип личностной ориентации. Позволяет осуществлять гуманистическое и творческое влияние педагога на процесс развития личности ребенка. • Принцип природосообразности. Предполагает, что определять содержание, выбирать формы, средства образования, стиль взаимодействия с каждым ребенком необходимо на основе целостного знания о ребенке (его физиологических, психических особенностей, состояния физического здоровья, социально-нравственных представлений). • Принцип культуросообразности. Реализуется в ходе воспитания детей, как на общечеловеческих культурных ценностях, так и на ценностях, присущих региональной культуре и данному социуму. • Принцип дифферинциации. Позволяет организовать воспитание и обучение детей: - по состоянию здоровья (физического, психического); - уровню развития; - возрастным особенностям; - интересам и творческому потенциалу; - половому признаку. • Принцип коррекционно-развивающего образования. Реализуется через единство диагностики и коррекции, генетический подход к развитию психической деятельности, развивающее обучение; деятельностный подход в развитии психических процессов ребенка. Исходя из изложенных принципов, формируем основные цели педагогической деятельности нашего педагогического коллектива. 1. Гармоничное развитие личности ребенка, его умственных и творческих способностей в процессе воспитания и обучения. 2. Квалифицированное осуществление коррекции речи. 3. Квалифицированное осуществление коррекции опорно-двигательного аппарата. 4. Психологическая поддержка детей, а также физическое развитие, охрана и укрепление здоровья детей. Цель реализуется путем решения ряда задач: - охрана жизни и здоровья детей; - создание максимальных условий, обеспечивающих интеллектуальное, личностное и физическое развитие детей; - осуществление квалифицированной коррекции речи, опорно-двигательного аппарата, физического и психического развития детей с отклонением в развитии через использование традиционных и нетрадиционных методов оздоровления детей и внедрения новых педагогических технологий; - обеспечение интеллектуального развития детей в процессе использования развивающих игр, способствующих формированию творческой личности; - создание предметно-развивающей среды, способствующей всестороннему духовному развитию ребенка и обеспечивающей его эмоционально-психическое благополучие; - приобщение детей к общечеловеческим ценностям; - подготовка детей к продолжению образования в школе; - взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка, содействие возрождению лучших традиций русской семьи и здорового образа жизни; - переориентация с формально-дисциплинарной на личностно-ориентированную модель общения и обучения. • Педагогический совет для освоения новых стратегических целей и задач, путем внедрения программ и модернизации образовательного процесса. • Совет специалистов, занимающийся объединением педагогов и «узких специалистов», родителей и членов администрации для решения вопросов организации образовательных услуг для воспитанников и их родителей. Выявляет, обобщает, внедряет и распространяет передовой педагогический опыт, принимает участие в обсуждении вопросов планирования образовательной деятельности ГОУ. • Творческие группы, представляющие собой объединения наиболее высококвалифицированных и творческих специалистов, деятельность которых направлена на локальную апробацию программ и технологий. • Научно-методическая служба: - осущесмтвляет создание материально-технического и методического обеспечения образовательного процесса в ГОУ; - несет ответственность за качество программ, реализуемых в ГОУ; - координирует работу коллектива педагогов по созданию предметно-развивающей среды. • Психолого-медико-педагогическая комиссия: - осуществляет медико-педагогический контроль за проведением разнообразных дидактических экспериментов с целью предотвращения интеллектуальной перегрузки воспитанников; - выделяет группы риска; - отвечает за вопросы социально-педагогической адаптации детей, нуждающихся в коррекции; - координирует деятельность специалистов, работающих с детьми, с ОНР, ОДА; - отвечает за создание условий, позволяющих обеспечить индивидуальный темп обучения для детей; - оказывает необходимую педагогическую поддержку и помощь семьям в воспитании детей. |
